Auteur : pedaradicale

Dialogues de pédagogies critiques: 1- Les discriminations (à / par) l’école.

Ces dialogues visent à éclairer des difficultés concrètes que peuvent se poser les personnes qui souhaitent se lancer dans la pédagogie critique. Touraj est professeur d’histoire-géographie en collège et Irène travaille sur l’oeuvre de pédagogue Paulo Freire. Touraj : Selon moi, si l’école n’arrive pas à lutter contre les discriminations, c’est…

Atelier de socio-éthique: Egalité fille/garçon – Intervenir ou pas ?

Auteure: Irène Pereira Atelier animé le 17/10/2019 lors d’un stage Sud Education à Bézier. L’animatrice propose aux participant-e-s de choisir une thématique. Celle qui emporte le plus grand nombre de suffrages est l’égalité fille/garçon. Elle demande aux participant-e-s de décrire une situation qu’ils ou elles ont vécu. Une participante propose…

Démarche pédagogique pour lutter contre la rromophobie

Auteur : Gauthier Tolini Note : je remercie Véronique Decker pour son autorisation d’utiliser et de rendre public un mail qu’elle rédigea sur la liste interne du syndicat Sud éducation 93. Introduction L’Île-de-France – et plus particulièrement la Seine-Saint-Denis – a été le théâtre d’une vague de violences physiques ayant…

Créer des espaces anti-oppressifs avec des enfants et des jeunes

Que ce soit dans des espaces éducatifs tels que les colonies de vacances, centre de loisirs ou à l’école, il est possible d’initier une réflexion et une co-construction d’espaces anti-oppressifs. La démarche anti-oppressive suppose, de la part des personnes qui ont une responsabilité institutionnelle, une posture éthique qui ne consiste…

Animer des ateliers de discussion et de sciences sociales en éducation populaire

Auteure : Irène Pereira Comment animer un groupe de discussion ou un atelier sur les sciences sociales en éducation populaire ? Introduction : J’ai eu l’occasion d’animer des ateliers avec des publics très variés. C’est sur la base de cette expérience et de mes recherches sur les pédagogies critiques et radicales, issues de…

Expérience de pensée et dilemmes éthiques en éducation

Auteure: Irène Pereira Les expériences de pensée sont des situations fictives qui simplifient la réalité afin de pouvoir raisonner sur un problème complexe. Les dilemmes éthiques sont des situations dans lesquelles des valeurs sont en conflit. Dans les situations ci-dessous qui sont présentées comme des dilemmes éthiques, il s’agit de…

Atelier de socio-éthique : « Les cas sociaux »

Atelier mené le 03 mai 2019 lors du stage sud éducation : lutter contre les discriminations. Les participant-e-s sont assis en cercle. Après un tour de table, une des situations de discriminations à l’école qui apparaît la plus souvent citée par les enseignant-e-s, ce sont les cas d’élèves et de familles…

Un atelier de socio-éthique : les stylos quatre couleurs

Auteure: Irène Pereira Un atelier de socio-éthique : les stylos quatre couleurs Compte rendu d’un atelier réalisé au stage pédagogie et syndicalisme à Marseille en mars 2019. Les participant-e-s sont assis en cercle. L’animatrice explicite les objectifs de l’atelier : a) Finalités : La socio-éthique en éducation est orientée vers des finalités socio-éthiques :…

Discussion à visée philosophique et pédagogie critique

Auteure: Irène Pereira La discussion à visée philosophique est l’une des pratiques philosophiques avec les enfants. Il est néanmoins possible de s’interroger sur la complémentarité entre cette pratique et les pratiques dialogiques à visée  conscientisante chez Paulo Freire.  Discussion à visée philosophique et dialogue problématisant Une des tensions que pose…

La conscientisation par les thèmes générateurs

Auteure: Irène Pereira La notion de thèmes générateurs est une des notions fondamentales de la pédagogie des opprimés chez Paulo Freire. Mise en oeuvre dans l’alphabétisation des adultes par son promoteur comment peut elle être appliqué à d’autres situations. Les thèmes générateurs dans la pédagogie des opprimés Cette approche est…

Une séquence de pédagogie critique

Auteure: Irène Pereira 1. Partir des expériences vécues En s’appuyant sur l’expérience des élèves, cela permet de commencer à construire le sens des apprentissages en la rattachant à la mémoire auto-biographique des apprenants : « respecter les savoirs avec lesquels arrivent les apprenants, surtout ceux des classes populaires – savoirs socialement construits…

Construire un jeu de l’oie pour conscientiser

Auteure: Irène Pereira Pour conscientiser sur les privilèges, les inégalités sociales et les discriminations Ce jeu vise à conscientiser les joueurs sur les privilèges sociaux, les inégalités sociales et les discriminations à l’oeuvre dans la société française. Il s’inspire du Monopoly des inégalités (https://www.youtube.com/watch?v=UiUKxOUNlRk). Il s’appuie sur les résultats des…

L’agir socio-éthique en pédagogie: une approche freirienne

Auteure: Irène Pereira I- Questions abordées dans l’agir socio-éthique (différence avec l’agir technique): L’agir éthique constitue la dimension de la pédagogie qui est plus spécifiquement consacrée à la question de l’action pédagogique. 1. Différence entre agir éthique et agir technique La pédagogie met en œuvre des finalités axiologiques. Mais il…

L’ethnomathématique, un outil de lutte contre les épistémicides

Auteur : Yann Renoult (enseignant au collège à Aubervilliers) À la croisée des mathématiques et de l’anthropologie, l’ethnomathématique est une discipline récente introduite dans les années 70 par le professeur brésilien Ubiratàn D’Ambrosio, et développée notamment par la mathématicienne Marcia Ascher. Elle permet notamment de lutter contre les épistémicides, en redonnant…